Purpose of this blog

 

Photo by Marli Santos

This blog was created to share reflections on actual experiences during the process of teaching and learning, with a focus on socioenvironmental and sustainability issues, within both formal and informal educational settings. We seek to tell stories that integrate pedagogical practices with theoretical content related to systemic and ecological approaches to teaching and learning.

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Pensamento confuso - Parte 2

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Pensamento confuso Por  Marli Santos * Aprendendo e ensinando por intermédio de uma abordagem ecológica e integrativa com fios de lã conectando os nós do pensamento confuso. Teia construída pelos estudantes, simbolizando o pensamento confuso-complexo. O texto que se segue trata da experiência relatada no artigo anterior sobre uma oficina para estudantes numa escola pública de ensino técnico em gestão ambiental, em Campinas no ano de 2012. Pode parecer um tanto estranho esse título acima. O que isso tem de relação com a experiência relatada no artigo anterior? Já voltarei ao assunto, mas antes vou contar uma história de trás para frente. Ao sair da escola em direção ao estacionamento, subitamente me dei conta de que o tempo parecia ter parado enquanto trabalhava com os estudantes. Já era noite, a luz do sol havia dado lugar ao brilho prateado da lua cheia, imponente, mostrando a sua beleza e a força dos opostos complementando a totalidade. A sensação de haver completado aquela jor
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Série: Celeiro de Pardinho

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Episódio 1 - O  celeiro  como metáfora da sala de aula integrativa  O celeiro, que no passado servia de lugar para armazenar grãos e sementes, representando abundância e fertilidade, transformara-se em sala de aula para o exercício abundante e fértil do pensamento criativo, sistêmico e ecológico. Por Marli Santos* Na sala de aula nada convencional, durante um final de semana de muito sol, educadores compartilham seus conhecimentos e experiências sem amarras ou constrangimentos, com liberdade e descontração. Foto: Marli Santos, 2007. O cenário dessa Série se desenrolou numa fazenda, cujo ambiente fora intencionalmente remodelado para abrigar conceitos de sustentabilidade ambiental. Minha percepção foi de que quase tudo ali havia sido meticulosamente redesenhado, passando por um processo de transformação radical com o mínimo de impacto ao ambiente natural. Conceitos inspirados nos sistemas ecológicos, evidenciados em cada cantinho da fazenda, foram cuidadosamente incorporados nos process
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By Marli Santos*  Translation by Hedley Richards I will recount here an experience as the facilitator of an environmental education workshop for 15- to 17-year-old students enrolled in a public school in the city of Campinas (São Paulo State).   It was a hot and sunny afternoon of October 2012. The breathtaking indigo-blue sky was matched by the beauty of the various tones of green displayed by the exuberant yet well-kept vegetation that surrounded the school facilities. This struck me as a quasi-irresistible invitation by nature to bring educational activities outside the classroom (“outdoor education”).   The architecture of the school building was similar to countless other public schools — a modular, building block design with rectangular rooms, filled with lines of chairs and most of the time lacking in natural light or ventilation.   When I entered the classroom, I realized it contained no free space — it was a sea of tightly packed chairs. The students, who were
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